靜水流深 重新發掘社區之美

在疫情影響下，學生鮮有考察交流的機會。不少學校因時制宜，轉用網上的平台，讓學生不出家門，可及千里，不受時空局限。可惜網上平台交流始終欠缺了真實感，實地考察實有其價值。因為置身真實環境，可刺激學生五感，與人的交流，可培養學生的品德情意，增進他們與人的溝通技巧。

疫情下同學很難四處遊覽，一些有經濟困難的同學連走出社區也不容易。所以本校中文科嘗試讓學生走進社區，深入社區，並重新發掘社區之美。本校位處南區，香港仔、鴨脷洲有不少本地旅遊項目，別具特色。今年中文學會參與了「浪遊漁港」體驗活動，老師和同學乘坐舢舨遊覽香港仔避風塘，參觀水上人的居所，了解他們的習俗及文化，體會水上人的精神。有同學表示未曾試過乘坐舢舨，所以也是一項新鮮體驗。與水上居民交流，也令同學認識到不一樣的香港生活。微風吹拂、海水的氣味、舢舨運行時的機械聲音、導賞員述說的漁港歷史，都交織成一次不可重複、有溫度的體驗。

學生走入社區考察有不少好處，一方面可提升學生的溝通和解難能力，另一面則是加強了學生與社區間的聯繫。本校在中四級中文科也設計了一項考察活動，希望同學在閒暇遊覽社區之餘，深入社區、發掘一些社區有趣的角度。例如同學間口耳相傳的小食店，生菜魚肉是店鋪的招牌菜，更是師姊師妹之間的集體回憶。在品德情意方面，通過和居民、店鋪東主的交流，去培養學生以禮待人，互相尊重的態度。資訊急速的時代，我們太容易忽略身邊事物，其實我們天天經過的店鋪、公園、廟宇等等，同學可能未必了解它們背後的故事，表面波瀾不驚的靜水，可能蘊藏不少深厚的歷史意義。

其實因應時代，教學方法也推陳出新，不斷有新的教學點子刺激同學的創作和想像力。但不論任何方式，更重要是同學在活動當中的體會經歷，例如教導他們欣賞社區之美，認識歷史，感受人情，加強他們對社區的歸屬感，體味靜水之下的深度。

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高曉君
本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗；本文作者為中學輔導主任，關注價值觀教育。

文章刊於《星島日報》11月23日教育版專欄「學與教」


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