教育現場｜後疫情時代的教育解困
2022-06-28 12:32 
二○二一至二二學年，全港學校的學期終結，大概都定於八月中旬。疫情三年斯磨，對校長、師生乃至家長們，多元考驗與歷練，轉瞬又三年。新舊特首將於七月一日換班。屬於林鄭特首領導的幾個「學年」亦走進學期終結。特區回歸第二個二十五年，行將啟動。李家超先生掌政的第一個新學年同時開始。
教育的特性有多面的演繹，數之不盡，話語無窮。十年樹木，百年樹人，教育要「傳承創新，要繼往開來，是人類社會往前發展的希望所在，必須全面得到重視，並要付出具體行動」，相信，如斯理念、善執，所有教學專業同工並無異議。
林鄭特首的五個學年，就教育投資來說，是歷屆特首之冠，舉其大者，包括教師全學位化、增加中小學班師比資源、對有特殊教育的學生給予專人跟進（即SENCO）、全港學校駐校社工多添一人（即一所學校有兩位社工），以及學校各類的額外撥款大量增添，包括資訊科技津貼、改善STEM設施、國民教育、中史科支援、全方位學習、閱讀計畫等。無疑，五個學年下來，是「億億」計算了。「從以學生為本、教學專業角度衡量，學校各持份者應有切身感受，是值得稱讚林鄭特首的，教師全學位化，是彰顯尊師重教的政風。教育同工應以自強不息作回應，毋負學生，毋負時代。而社工朋友應要日新又新，加強自身的專業要求，特別要更了解並掌握學校文化，讓兩套社工及學校輔導支援系統融和合一，更有利學生成長。」筆者接受電台訪問說了這些話。
新的學年快將開始，新特首對教育的支持，相信必定一樣全力支持。但方法如何，着力點在哪里，成效怎樣？還看今朝。李先生以結果為目標自我期許，不騖高，不騖遠，目標一個一個達成，問題一個個去解決，相信是李先生的作風。如是，筆者鄭重提出，盡快爭取先「閉環」通關，讓已滯留內地三年的數萬名港人子弟，能在新學年返回香港中、小乃至幼稚園學校，上彌足珍貴的實體課，這是香港學校逾百萬名持份者的秋天美好願望。已整整三個學年了，那數萬名有校返不得的港人子弟，學力流失，人際成長機會溜走，如何補遺？後疫情年代的教育怎樣走出困局，是李先生又一「以結果為目標」的考驗。
何漢權
作者為國史教育中心（香港）校長，長期關注學生全人成長及教學專業發展課題。
文章刊於《星島日報》2022年6月28日教育版專欄「校長有情」。
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