學友智庫｜公民科九宮格自主學習活動
2022-11-01 12:17 
自公民與社會發展科在二○二一學年開始成為新高中必修科目之一，旨在讓學生通過扎根香港、立足中國、引領全球，成為一位具有慎思明辨、具同理心的世界公民。綜觀筆者執教的學校，校內公民科的科組同工積極通過「多元策略」、「有機結合」、「自然連繫」的全方位學與教策略，帶動學生正確認識本地、國家及世界各地發展。在芸芸學與教策略中，筆者與同工分享公民科九宮格的創新教學活動經驗。
顧名思義，公民科九宮格參考了「數獨」的形式，旨在通過表格形式訓練學生的綫性思考能力。尤其是綜觀公民科的課程架構，三個單元都有不少重點概念需要學生明確掌握。與其要求學生牢記概念詞表，通過小測形式考核學生對重點概念的掌握程度，筆者認為九宮格不失為一個可行學與教策略。舉例來說，筆者在九宮格的中心位置填寫主概念，繼而學生在空格內填寫其他與主概念相關的次概念字詞。
例如以可持續發展為例，學生要思考與可持續發展相關的其他次概念如代內公平、代際公平等等。為了增加這項學與教活動的互動性，筆者更根據難度設計出以「讀」攻「讀」自主學習系列：公讀（十小辣入門版、中辣入場版、大辣闖關版），旨在讓學生通過分層課業循序漸進掌握重點概念，科任老師同時鼓勵學生在課前先填寫公讀（十小辣入門版），藉此鼓勵學生進行一次自主學習。久而久之，通過具互動性及創新性的學與教活動，藉以提高整體學生的學習動機。
誠然，從筆者的觀察而言，只要教師將有關概念化繁為簡，並從生活化的角度燃起學生的學習興趣，其實學生整體上是「孺子可教」的。尤其是公民科九宮格的學與教活動，一方面參考數獨的形式進行，學生無疑熟習其模式，另一方面亦結合本科重概念化的學習元素，可謂一石二鳥。說到底，啟發學生的學習興趣從來並非易事，但與其單靠一些墨守成規的學與教方法，同工不妨定時鑽研一些創新教學法，提升學與教效能。電郵：[email protected]
潘晨健
本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗；本文作者為現職中學通識及公民與社會發展科科主任。
文章刊於《星島日報》2022年10月25日教育版專欄「學與教」。
圖：資料圖片
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