馮漢賢 - 校外評核自我完善的契機｜談經論學

2023-09-22 16:02

上篇提到，教育局早年確立了「學校發展與問責架構」（現更新為「優化學校發展與問責架構」），作為學校自我完善工作的核心。學校須定期（通常是3年）因應校情進行P-I-E（計劃—推行—評估），或稱為P-I-E-P（計劃—推行—評估—再計劃）循環，以推動自身持續發展。

以上工作，重點在於自我評估（自評）和完善。然而，這里有一個問題：除了自評外，還有第三方為學校工作作評估和給予意見嗎？

答案是有的，就是通過教育局的校外評核（以及重點視學等）進行。按照局方的說法，是「自評為主，外評為輔」。最終，也期望學校能作有效的自我完善。

不在學校工作的讀者，或許不太了解甚麼是外評，筆者以下將嘗試作簡單的介紹（由於篇幅關係，只提外評期間的工作）。首先，外評隊伍是由教育局人員及前線學校人員組成，而外評日數是介乎3至5天。期間，外評隊伍將會進行DOD工作。

何謂DOD？就是通過閱覽學校的現存文件（Documentation）、學生課業，觀察（Observation）學校的學與教活動，與不同持份者（包括如法團校董會代表、家長、中層管理人員、專責人員、教師及學生等）進行小組會議或個別會談（Discussion），以求全面了解學校的實況。

面對外評，學校和老師們又應該如何看待呢？雖然局方強調學校毋須因外評而作額外準備，但是基本的準備還是需要的，亦涉及一定的工作量。然而，從正面看，這也是一個檢視學校工作和促進教師專業成長的難得機會。

因為在外評前準備，教師團隊也會經歷不少討論，聚焦檢視過往、現在和將來的工作；在外評期間和其後，外評隊伍也會就他們在DOD工作中的一些評估結果，與學校分享，這些寶貴意見也為學校未來優化自身的工作，提供很有用的參考。電郵：[email protected]

馮漢賢
作者為中學副校長、行政長官卓越教學獎獲獎老師、卓師會德育及公民教育範疇召集人。

文章刊於《星島日報》2023年9月22日教育版專欄「學與教」。

馮漢賢 - 學校的持續進步｜談經論學