津中乐道｜怎样才算是一堂好课？
2022-06-20 12:22 
需具备甚么条件才算是一堂「好课」？
一堂好课不能只「就课论课」，而应该按单元教学目标，有所承接、有所拓展，使学生情有所寄、识有所进，在感性和知性上都能得到提高、得到发展。从教的角度看，应明确教甚么，如何教？从学的角度看，应明确师生的互动方式，学生已有的知识和情感，以及课堂的目的（知识点、启发点）如何落实等。
好的课堂，能让学生在过程中获取知识、发展能力、陶冶品德、增益素养；好的课堂，能让学生认识自己、体味生活、了解社会、探究人生，可以获得学习的快乐，也能获得正确的人生观和社会观；好的课堂，来自师生在情感上的交流、思维上的碰撞。它包括三个基本环节：提出问题、方法探讨和实践运用。在这师生共同参与的过程中，学生的学习心理由兴起而投入、由投入而实践，最后因为有所成功而满足。
教学的难点不在学生懂不懂「答」问题，在于老师懂不懂「问」问题，以及如何引导、激发学生「问」问题。良好的互动来自良好的气氛，而良好的气氛来自老师对教学的热情，老师对学生的关爱、体谅、尊重和信任；师生关系融洽，学生的学习才会变得积极，教与学双方才会得到乐趣。
简而言之，不同的评课标准往往会得出不同的结果，所以焦点不应放在五花八门的评课标准，而应放在教师的课堂有没有感染力。教育不止是传授知识，更多是培养学生肯于思考、常加省思、明辨是非，使学生有良好品德和正面的人生观。
教学不但是一门科学，也是一门艺术。作为教育工作者，我们必须不断增益自己的内涵，对教科书「学而时习之」之外，还须热爱教授的科目，才能举一反三、阐而发之，产生璀璨的教学风采和博学多才的师表形象。有了感染力，学生才会欣赏老师、崇敬老师，才会「亲其师，信其道」，才会产生情感的交流。
李镜品
本栏由香港津贴中学议会校长撰写；本文作者为佛教黄允畋中学校长、行政长官卓越教学奖嘉许状得主、六度获选优秀教师。
文章刊于《星岛日报》2022年6月20日教育版专栏「校长有情」。
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