学友智库｜口罩下的学与教
2022-07-12 12:14 
二○二○年初至今，疫情断断续续，已是第五波了。这两年间，学校面对疫情带来的影响，看似已经适应：停课、停面授、转网课、改动时间表、只部分学生上课及停课外活动等，都已经习以为常。老师、家长及学生看似都已能随机应变，久而久之亦成为「新常态」下的学习模式，这种学习模式可视之为「混合学习」（blended learning）。混合学习结合了传统课堂及网上教学，务求结合两者的优点，藉以提升学与教的效能。经历了近两年的疫情，混合学习所带来的成效是怎么样的呢？
多年来，学界不断推动「自主学习」，运用不同的教学策略或模式，务求提升学生的学习动机，有的是运用「翻转教室」，由老师先讲课、学生后温习的模式，变成学生先预习，老师再在堂上解答疑难，巩固学生对知识的掌握；有的是从课程中加入非常规课程，从学生的兴趣或游戏入手，让学生在学习中得到成功感或挑战性，再不断提升学习目标的难度；另外亦有着重运用多媒体进行课堂学习，加强学生使用多媒体的能力，从而提供任务或预习，让学生自发寻找知识及答案。相信还有更多推动「自主学习」的教学策略或模式，甚或是手法与概念，但都离不开老师的「创意」与「创新」。
混合学习下，老师们都绞尽脑汁，打破以往传统教学的框框，着力于让学生自主学习的同时，更重视保持教与学的平衡。早前笔者参与一项创意教学评审计画支援工作，欣赏三十二份参选作品都富有创意，当中不乏成功的混合式学习，不少作品利用电子学习平台，让学生课后分享资料或课前预习；5G科技直播更打破时空限制，有效施行写作教学；校本绘本故事则结合户外小猫寻索，非常成功；「外星人飞船」及「神奇花盆」更充满趣味。
口罩下的学与教，所见是老师们创造力的发挥，疫中为了解决教学上的难题，打破课室围墙，引进创新媒体与科技，善用课程规划及团队组织，以达到让学生学得更有利和流畅。戴着口罩的我们，虽然都看不到灿烂的笑容，但正面及积极的学习历程，一定能感染身边的每一位，同行跨过疫情。
梁国成
本栏由学友社学友智库专家及嘉宾轮流撰文，交流学与教经验；本文作者为学校现职教师、品德教学得奖者。
文章刊于《星岛日报》2022年7月12日教育版专栏「学与教」。
延伸阅读：
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