自校手记|顽皮的需要

2022-06-24 16:24

小女儿喜欢绘画,课馀会到画室学习。有一天去接她时,她的画室老师邀请我去看她的画。然后,她指着另一幅画,是别的孩子画的,请我看看画中有何特别之处。画中有很多孩子,散落在不同位置,各有表情及动作,每个孩子身上的衣服都不同,有一位较高大的人,站在上方正中央。我看了一会,表示孩子用不同的颜色,表达一种欢乐的气氛。

老师笑着表示,孩子有另一番意象,我身旁的孩子笑一笑,原来是她画的。老师分享说:「这是一次体育堂,中央高大的人是老师,其他都是同学,每一位同学都没有遵从老师的指示去做,只是各自各去玩,没有理会老师,同学都很快乐。不同颜色的衣服是因为学生是属于不同的社,所以体育服的颜色也不同。孩子想表达的是:同学在上课时能顽皮一下的愿望,把这愿望画出来。那上课时真的会这样发生吗?原作者在一旁笑咪咪表示不会,只是想想也开心。

同时,画室老师指着班上另一位同学,诉说孩子在画室上课时不停地说话,干扰她上课,但我听得出老师的语气,并没有怪责的意思。果然,老师立即说出孩子的心声:「她只有在这里才能自由而放心地说话,平日在学校上课,绝不可能如此,请我体谅她这方面的需要。」

确实,孩子有顽皮和社交的需要,故此孩子不时会做一些让人发笑的顽皮事,也喜欢与人交谈,在交谈中学习表达、学习聆听。但一般老师都期望孩子上课时安安静静,听老师讲课,以为这是学习最好的课堂气氛,做练习时,跟着老师的指示做。

二○二○年,疫情后第一次复课时,自校老师决定把仅馀的四周上课时间,全换成专题课,合班上课,不考试。让学生分组合作,老师少讲解,多任务,多讨论上课的方式。老师检讨时表示,原来单是让学生不用坐定定,他们便自然感到快乐了,这发现和孩子的心声很一致呢!


海星
作者为乡师自然学校校长及创办人,爱自然,爱孩子。

文章刊于《星岛日报》2022年6月24日教育版专栏「校长有情」,原文标题为〈顽皮和社交的需要〉。


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