何志恒 - 「生生不息」的中文课｜数码．人文

2023-06-21 12:29

语文是人们表达思想、交流感情，以至学习不同学科、打开知识大门的工具。其实，语文也是思想、文化的载体，《诗大序》云：「在心为志，发言为诗。」学校里的课程文件强调中国语文教育须兼顾语文的工具性和人文性，全面培养学生的语文素养。传统儒家强调人的价值，孔子曰：「人能弘道，非道弘人。」《易经》：「观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。」「人文」一词，针对天文而言，包罗文化万象，以人为本，教化天下。

语文教学更要以学生为主体，为学生提供全方位语文学习环境，以丰富多采的作品让学生获得综合而多元化的学习经历。以文化学习为例，若不能引发学生对文化学习的兴趣，不论教师如何努力，学生如何生硬记诵某些资料，也难以唤起他们对文化的感情，更遑论深入「反思」、「认同」。

如何邀请学生参与，作学习的主人，是中文课的成功关键，也是中文教师的挑战。「天下同归而殊途，一致而百虑」，教学方法多元，以下教学历程谨供各位参考。

电子自学设计活动

这里介绍一个研习「人文性」语文教学范畴（文学、中华文化、品德情意、思维及语文自学）的师训科目。教师教授科目主要内容后，设计了一个以文化教学为题的电子学习活动。学员2人一组，合作设计一个约2分钟的教学短片，以提升学生语文能力、引发学习兴趣为目标，教学对象不限。活动进行后，教师以问卷调查蒐集学员对有关学习方式的看法、他们在设计过程中遇到的困难及解决方法等。

这班学员自行组成15个2人小组。学员的电子学习设计课题多元化，其中5组以「节日」为题，其次是「礼仪」（3组），关于「人性」、「生儿育女」、「孝道」、「筷子」、「象棋」、「象形文字」、「诗歌」等各有1组。

学员的电子学习设计利用了不同的表达形式，最多用「对话」方式（8组）、其次是「话剧」（5组）、「提问」（4组）（个别小组学习设计兼用不同表达形式）。12份设计在短片结束前加插「思考题」，引发观众思考，或作学习延伸。

活动后的问卷调查发现，93.55%学员认同「电子自学设计」可「提高学生的学习兴趣」；80.65%学员相信「提高学生学习的自主性」。受访学员在设计「电子自学设计」过程中都曾遇困难：58.84%「不懂制作短片」、41.94%「时间紧逼」等。不过，学员都能以不同解决方法应对：64.52%「在网上找寻资源」、61.29%「联络同侪寻求协助」。当问及︰「电子学习设计较传统面授教学更能促进学生的学习成果？」64.52%学员「非常同意」或「同意」；表示「不同意」、「非常不同意」的也有35.48%。

问卷邀请学员以一个词语形容这次参与「电子自学设计」活动，16人提出「有趣」、「十分有趣」，理由包括「从来未试过做，做学生时也没做过这样的网上练习」、「第一次拍片来教学」、「非一般的学习模式」、「形式新奇」、「准备和构思的过程及拍摄成品使我有满足感」、「自己设计，尝试剪片」、「制作短片过程很有趣」、「设计对白部分有趣」、「启发以轻松形式教导同学中华文化」、「能配合电子教学，使语文学习更生动」。

权衡面授电子教学

在这次电子学习活动中，不少设计成品能善用电子学习平台互动性、即时性、图像性等优势，又能加上思考题目与观众作互动。学员的实作表现，反映他们能在文化教学兼用电子学习。

学员的真实经验，见证了电子课堂诞生的趣味与辛酸。这亲身经历刺激学员思考电子学习跟传统面授学习的异同，令他们对将来会否在教学职场选择电子课堂作出权衡。

这类探究式学习带给学员的，除了更多自主空间，更可在动态、真实情境「生生不息」的运用所学，建构知识、促进自主学习及生生交流。

文：香港教育大学中国语文教育荣誉学士课程主任及中国语言学系副系主任何志恒博士

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文章刊于《星岛日报》2023年6月21日教育版专栏「大学之道」。