潘晨健 - 公民科的自主学与教策略｜学友智库

2023-10-03 15:45

在教育新常态下，近年学界对自主学习的重视不言而喻。随着教育局优化4个高中核心科目，公民与社会发展科旨在加深学生对本港、国家及全球的认知，让学生成为一位具明辨思考、家国情怀的自主学习者。笔者与学校同工过去成功推动学生「翻转课堂」自主短片拍制历程，至今已养成习惯。自本学年起，科组再引入PBL（Problem-based Learning）教学模式，同工将课堂回归起点，将整个学习历程「还」给每位学生。

发挥学生潜能，推动学生重塑「翻转课堂」，是本校积极推动自主学习的一项策略。综观过往两个学年的实践经验，同工在教授主要概念前，适时让学生通过短片拍摄，分享自身对有关概念的已有知识，科任老师继而通过学生的短片，扣连课堂学习内容。以中四为例，学生学习「『一国两制』下的香港」前，已着学生拍摄自己对以往香港的认知，继而结合学生的短片创作与课程指引原则来施教。从学生的整体反映得知，他们乐于在网上平台分享个人短片，同时与同侪互相评鉴。

PBL教学模式是本年度的尝试，模式能让学生从自身的经验撷取知识，提高学习历程的成功感，以其自身经验获得转化成为探究的动力。为此，同工在教授每个课题前，都引导学生思考对课题的疑问，继而要求学生通过不同方法搜集资料，最后通过图表以至图像方式来回应自己提出的疑问。以中五为例，学生在学习「改革开放」课题前，不少学生对内地不同企业感兴趣，并抱有疑问，因而自行先搜集资料，之后结合已成习惯的「翻转课堂」模式，制作短片作回应。这种解难经验获得的学习策略，让学生成为主动的知识探索者。

正所谓「十年树木，百年树人」。的确，燃点学生的学习兴趣并带动自主学习十分重要。相信通过学界同工的努力，我们定必能够持续推动教育燃新，甚至通过跨科合作，深化学生的自主学习动机。电邮：[email protected]

潘晨健
本栏由学友社学友智库专家及嘉宾轮流撰文，交流学与教经验；本文作者为中学科主任及学习领域统筹员。

文章刊于《星岛日报》2023年10月3日教育版专栏「亲子同路」。