郑家宝 - 科学新思维｜教评心思

2024-11-17 12:21

小学科学课程如箭在弦，笔者学校本学年也设科学科，配合香港教育新趋势。

笔者的小学阶段没有常识科，而是社会、科学、健康教育，课程更多注重知识传授，考试成绩是绝对指标。但当中的「小小科学家」奖励计划，却叫笔者多年后的今天还念念不忘。当中课业包括种绿豆、制作蚱蜢标本、观看天象厅电影及学习观星图等活动。可是，这些都是学生自愿性参加的活动，由家长负责跟进，非学校指定的课程。

进入21世纪，小学科学课程迎来革新，更加以学习者为中心，注重主动学习和实践能力，同时引入了多元评估的操作。笔者学校在教育局科学教育组的支持下，让教师通过提问，掌握学生的科学思维，利用学习平台进行预习及追踪学生思路，厘清科学谬误。

课堂中，教师让学生展示笔记簿，笔记上各具特色的概念图不仅反映了学生对知识的掌握，更展示了他们的个性化学习过程。教师通过类比帮助学生厘清概念，并让学生亲手制作模型，理解理论并应用于实际操作。笔者特别印象深刻的是，教师提出的「有甚么地方需要改善？」和「下次如何可以做得更好？」这些后设认知问题，引导学生深刻反思，不断进步。

这样的教育方式让学生真正经历科学探究过程。科学教育不仅是为考试，更是为培养批判性思维、创新能力和解决问题能力。教育方式的改进，使学生不再是「高分低能」，而是具备综合素质的全人发展。

多元评估为现代教育注入新活力。笔者希望未来教育更多关注学生的个性化发展，采用多元化评估方式，让每一个学生都能发挥所长，体验成功的喜悦。小学科学课程的革新旨在培养未来的小小科学家。学校、教师和家长应并肩携手，创造支持学生探索与发展的环境，让他们在科学的天地里自由翱翔。

郑家宝
作者为中华基督教会蒙黄花沃纪念小学校长、教育评议会副主席。

文章刊于《星岛日报》2024年11月15日教育版专栏「教评心思」。