學童中英數成績急跌 證疫下網課局限多

因疫情停辦3年、今年首度復辦的全港系統性評估（TSA）結果出爐，3個年級在中英數方面的達標率均全線下跌，而且跌至有紀錄以來新低。學生水平下跌，相信與疫情期間上網課有關，學校和家長須正視問題，在為學童追進度之餘，亦要給學童足夠時間和空間適應，但箇中挑戰相當大，須拿捏得宜。
教師追進度學生需時適應

教育局收到考評局呈交的TSA報告，顯示參與的小三、小六和中三學生，在中英數三個主科達到基本水平的百分率均全部下跌，中文科達標率更是創自2005年來新低，而小六生在各科的達標率跌幅尤為顯著。教育局強調，與國際大型評估所反映學生在疫情下表現下跌情況相若，而大部分跌幅屬可接受的波幅範圍內。

參與TSA的學生達標率下跌，教育局和學界均認為與過去3年疫情暫停面授課堂，改上網課有密切關係。學生在家上網課，由於沒人監管，往往一心多用，無法專心上課，加上考試測驗大減，又缺乏溫習動力，影響學習進度和成績。

老師初時對網上授課並不熟悉，需時學習新教學模式，待熟習運作模式後，發現學生的學習進度延緩，很多考試範圍仍未教完。

之前已有多個機構進行調查指，學生上網課後的成績出現倒退，但欠缺客觀數據佐證。TSA作為全港統一執行的評估，儘管多年前曾因學校過分操練而引起爭議，但隨着教育局優化試卷和題目後，不失為是一個客觀評估工具，讓政府和學校可了解學生在不同學習階段在中英數三個主科的基本能力。疫後首度復辦的TSA，有關結果確實印證了網課令學生未能達致該年級基本應有水平，從而反映網課無法代替面授課。

隨着學校復常，網課的副作用亦陸續浮現，如何為學生追回進度，讓各科成績止跌回升，以及恢復正常社交是當前教育界的首務，但箇中面對很多挑戰。TSA報告結果提醒學生，不能再沉溺於疫情時上網課那種懶散學習模式，須調整心態，加強自我學習能力和專注能力，考試測驗次數將會跟疫情時大不同，短期內可能會感到學習壓力很大。學生須勇於面對壓力，在校園內多認識新朋友，在學習和玩樂間，建立正常社交，並互相鼓勵學習，爭取好成績。

疫後學校在教學上追落後，教師不能只着眼於授課進度，更應留意每位學生能否跟得上。每個學生成績本已參差，3年疫情令情況加劇，教師須因應新形勢調整教材，以更具趣味性的方法，用淺白易明的話語將艱澀的知識，深入淺出教授，增加學生上堂的興致和專注，至於一些未能跟上進度的學生，應在課堂後可私下溝通了解，並提供一些建議。在給學生功課時，不應追求量多操練，而是重視質素，待學生適應了，才慢慢酌量增加習作數量。
須生活與學習間取平衡

一些望子成龍的家長，為了幫助子女追進度，大多會安排子女參加多項補習班，但應對症下藥，選擇子女較弱的科目，並多花點時間與子女溝通，了解其實際需要，切勿一味催谷，以免弄巧反拙，讓子女對學習產生抗拒和壓力，故家長和學校須在學童生活和學習之間取得平衡。

疫情確實影響學生學習和發展，雖說這是全球性現象，但學生水平下跌是短期趨勢，仍有待觀察，相信教育界會密切關注未來幾屆TSA評估，再根據有關數據檢視教育政策。