教育要闻｜仁德小学「动手做」活学常识

（星岛日报报道）教科书千篇一律的内容，未必适合探究式教学。有小学与机构合作，在初小常识科放弃传统教科书及考核，让学生「动手做」，通过创作不同活动，活学中国历史与文化等知识。校长罗淑贞指，不担心教师无法依书直说便会「教错书」，校方提供足够自由度，让教师设计活动，同时通过共同设计习作，为教学内容把关。合作机构「教育大同」则期望，教师不应被教科书限制教学内容。
仁德天主教小学与慈善机构「教育大同」合作，以「动手做」模式教授初小常识科，涵盖自我探索、认识社区、中国历史等范畴。弃用千篇一律的教科书，课程让教师自由设计教学活动，如教学生制作皮影戏学习中国神话故事及光影原理，学校早前举办成果分享展，由学生亲述设计理念及知识，有小三学生以中国舞蹈、咏春等中国传统技艺为题制作小游戏，藉此了解其起源和发展史。
共同设计习作助把关

小学常识科涉猎议题较多，教师不再依书直说，会否导致「教错书」？校长罗淑贞坦言，「动手做」课程属新兴教学模式，不少办学团体仍有所顾虑，但她并不担心教师会错教课程内容，课前会与老师一同设计习作，了解教学内容，亦依照当局订定的课程指引，「毕竟我们是资助学校，要对得住教育局和持份者，不会教多也不会教少。」

罗淑贞续指，推行期间放手让前綫教师多作尝试，有老师因不谙化学知识，导致隔热物料功能的实验失败，「从错误中学习是正常，容许老师有错，与学生一同学习」，但她强调史实不容有错，相关课程内容有一定程度的把关。学校推行「动手做」课程初期，教师团队亦向有推行经验的学校借镜，藉此了解计画愿景，观察学生的学习态度。

现时该校共有二十四名「动手做」常识科老师，初小每班有两位科任老师。「动手做」常识科课程统筹郑进辉透露，推行首年确有教师反映「没有书就没有把握上课」，有老师更于翌年弃用新课程。他指为照顾学生学习进度，教师隔周花近两小时备课，更不定时举行「小会」检视课程安排，备课时间虽比使用传统教科书长，「但当听到家长赞赏时，便觉得值得，有动力坚持下去。」

「教育大同」总干事何美仪认为，教师不应被传统教科书所限制，「教学是要让学生活学常识，因为常识科是生活化，不止是文字。」她亦指，教授历史课题时，不应流于「几多年发生了甚么事」，而是让师生在课堂上多互动，引导学生深入反思历史故事和个中含意，知识才会变得深刻。