李家超：学童自杀应急机制可优化

政府去年12月针对青少年精神健康推出以学校为本的三层应急机制，惟本月开学至今已有3名学童自杀轻生。行政长官李家超表示对此感到很难过，认为该三层应急机制有继续存在必要，但有优化空间，例如鼓励学校将个案转介医院前，先行寻求社工协助等。

三层应急机制包括第一层在学校及早识别介入辅导，第二层向校外包括社工及专业人士求助，以及第三层寻求精神科医生作适切治疗。

李家超昨出席行会会议前强调，应急机制有继续存在的必要，以确保有需要的个案获得适切处理，但机制有优化的地方，特别是「第二层」使用的数字比「第三层」少。他表示，理解学校关心学生，很可能一下子就跳到最急切处理级别，纵然未必需要，有时可能以第二层机制处理比去医院更好。「所以我觉得以一些优化措施，包括会否令学校校长、教师或有关人士更了解甚么情况下，其实社工包括由社署统筹的社工网络，都可以帮助到学生，或许能更自然地解决问题。」
提升学生处理压力能力

李家超亦强调，最重要是要把源头问题处理好。学生所面对的压力，包括某些家庭问题，未必获得亲人了解、体谅，或愿意与他分享自己的困难；「而学生本身处理问题的能力，包括对压力的处理，或有问题时与人沟通，能否帮助他们（提升）这些能力，这些我们都要思考」，以及「我们有没有一些培育或训练，帮他们更有力量去处理一些困难的问题。」而学校和学业都可能是压力的其中一种。所以政府、整个社会要共同努力，若发现学童有情绪问题，应该及早代他们求助。

至于在学校方面，教育局亦推出「4R」精神健康约章，希望减轻学生压力，而家庭教育同样重要，未来会举办工作坊讲解处理手法。
议员倡调整课业量减压

身兼中学校长的立法会议员邓飞表示，三层应急机制处理在校内运作顺畅，遇到情况严峻个案教育局亦有专组跟进，认同保留机制。至于应如何优化，他指现时驻校社工会返回所属机构，与其他学校的同僚召开会议，进行个案分享并互相学习，认为教师也应定期参与这类会议，或邀请驻校社工为校内教师举办相关研讨会，令教师面对学生精神状况有更多经验。

为小学校长的教育界议员朱国强赞成政府继续保留该机制，持续协助精神健康响起警号的学生及时得到医疗支援，以免学生的精神健康问题恶化。不过，他认为学校透过调整课业量以减轻学生压力、提升校园幸福感，才是长远治本的方法。对于第二层机制的使用率较少，他认为与学生倾向与熟悉的教师或驻校社工剖白情绪问题有关。

中学校长会主席连镇邦期望，当局能协助学校做好预防学童自杀的工作，例如聘请辅导员、临床心理学家等，让受精神健康问题困扰的学生得到贴身和适切的支援；又建议中学实施小班教学，每班约25人，令教师更能照顾不同学生的需要。

年初政府宣布三层应急机制延长至年底，本报昨向教育局查询政府会否再度延长机制、有何优化方案以提升第二层使用率，以及会否将计划扩展至小学，教育局回覆指暂未有补充。