假新闻传播迅速 影响资讯素养

在资讯爆炸的年代，蜂拥而来的海量资讯实令我们应接不暇，头脑混乱。以下三个现象更进一步窒碍我们对资讯的正确处理和分析，简称「假、偏、片」。

资讯虚假。麻省理工学院曾发表《真与假消息的网络扩散》研究报告，以二○○六至一七年期间Twitter上真实和虚假消息数量作比对，发现假新闻在社交平台（Twitter）的传播速度竟比真相快六倍。以一对六，强弱悬殊！研究人员更指出他们的所有研究个案，均是假新闻的传播远胜真消息。在面对假消息充斥的时代，如何能独具慧眼，辨别真相，殊不容易。

资讯偏颇。现今的网上资讯不少都附带着不同的观点、价值判断或情感。如果我们可接触较多元的资讯，吸纳不同观点和看法，那还算能帮助我们全面了解和分析事情。然而，演算法令这点难以做到，如不少科企已将用户在社交媒体或视讯平台的行为足印记录下来。经演算法分析和过滤我们不感兴趣的讯息后，呈现出来的还只是与我们原有价值观、喜好和观点相近的内容。最终我们还说：「我的想法果然正确。你看！所有人都是这样说。」殊不知，这种感觉可能只是演算法为你打造的「围炉」。

资讯片面。「片面」并非不是事实，只是指对事实的部分描述。早前，一名台湾老师以影星韦史密夫（Will Smith）在奥斯卡颁奖典礼上掌掴颁奖嘉宾基斯洛克（Chris Rock）为题，与学生上了一堂体现资讯素养重要性的社会课。老师先后提供五个资讯/观点：一、韦史密夫因基斯洛克取笑他太太的光头而感到不爽，上台掌掴对方；二、韦史密夫的太太是因病掉发，却因此而被嘲讽；三、嘲讽是言语暴力，但打人却是更严重的暴力；四、韦史密夫是家暴目击者，小时候常看到母亲被父亲打到浑身是血，从此发誓要守护家人；五、这是奥斯卡举办九十四年来第一次发生暴力事件，有上亿人目睹。当每次提供一项新资讯，很多学生在投票是否支持他打人的立场上都会有所转变。这课堂的设计正正反映出，我们原以为正确的想法，原来可轻易地受片面、碎片化的资讯左右。

「假、偏、片」是提升资讯素养的三大阻碍，可如何应对呢？下篇再谈。

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冯汉贤
作者为中学副校长、行政长官卓越教学奖获奖教师、课程发展议会学习领域委员。

文章刊于《星岛日报》2022年4月29日教育版专栏「学与教」，原文标题为〈资讯素养漫谈（二）：假偏片〉。

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