陈东红 - 跨学科学英语｜芽芽学英语

2023-07-31 12:48

学校的英文课，通常以定好的单元（themes）为蓝本，配合读、写、听、说去教，再加入文法（grammar）元素，这样学英文听起来很有系统，可是对于学外语的小朋友来说，其实非常离地。

常听说的跨学科学习是很好的方向，常识科和英文科放在一起该是好的组合，因为常识科理应是最有趣的科目，谁没有求知欲，不想探索世界和生命？当「内容」够吸引时，孩子就会想尽办法来获得他们想知道的事情，这个都是人类与生俱来所拥有的求知欲，而这种欲望是一股力量，推动我们探索。

理论和实践是两回事，理想和现实也是两回事，若各科本身的课程已有其局限，如课程不合时宜、沉闷刻板等，理论和理想再好的意义都不大；检视课程是必须的。

我没有在学校工作的经验，只是偶尔到校，所以不易理解学校的局限和难处，可是正因为我是「门外汉」，才可能避过「当局者迷」的问题。教育不是生意，要避免行政主导，而学生必须是焦点和主导。

我最近想和高小学生一起做一本书，是关于「动物知识」，这个「project」可以跨4个学科：英文、常识、视艺和音乐。一开始，我会「assign」孩子「study」一种动物，每个孩子都有不同的动物「self-study」，他们会做简单的「research」，每个人写5句fun facts（越鲜为人知越好）。下一步，他们会用特定风格画下他们所要「study」的动物。最后，每种动物可加上配乐。这是一个想法，具体做法还是要看实际「材料」。

动物知识是常识科，用英文写句子是英文科，绘画设计是视艺科，加入配乐是音乐科，而懂得「research」是重要的学习技巧，尤其在资讯性的世界。整个「project」可以多加「输入」部分，如给孩子多看关于动物、艺术的读物和影片，其中加插讨论环节。我这个想法未必符合学校的课程，但也许是一项好的尝试。

陈东红
作者从事英语教育出版20年，任职于多家报社；现为教育顾问编辑、儿童刊物《BINGO!》出版人、专栏作者及到校讲师。

文章刊于《星岛日报》2023年7月31日教育版专栏「亲子同路」。