自成一派|喜见内地交流规范化

2022-07-13 00:00

七月七日,特区教育局公布了一份名为《公民与社会发展科内地考察计画与学校安排》的学校通函,提出了二十一条两天到五天行程的内地交流考察路綫,其中十八条在广东省内,三条在其他省份。这种把回内地考察作规范化的教学要求,可以说是破天荒的第一次,值得点赞!
明确学习目标重点活动建议

为甚么说值得点赞呢?长期以来,学校组织学生回内地交流考察的工作,基本上都是「校本」处理。也就是说,去哪里,去多少天,组织多少学生去,甚至到底去还是不去,基本上是学校自己决定,教育局并无特定的要求,最多只是给予一定的资助而已,例如同心同根计画之类,局方是资助非牟利团体去主办,然后由有意向参与的学校来向这些团体申请合作,但局方并没有对参观考察的路綫作明确的内容规定。

但是,局方没有对交流考察内容进行规范化,那么这些交流考察就呈现出千差万别的状态。做得好的固然内容非常丰富,参与的学生眼界大开;但做得不好的,就会变成廉价甚至免费旅游。廉价或者免费倒是其次,关键是旅游与交流考察是两回事!旅游是娱乐消遣为主,交流考察则是学习活动!如果主办的团体或者学校经验不足,或者教师力量投入不足,就会完全把行程交付给旅行机构。旅行机构当然在统筹食宿交通和联系景点方面,绝对比学校老师要来得专业,但在设计学习元素、学习材料和学习活动方面,却是需要学校老师作教学专业的投入。同样是参观万里长城,旅行社的导游可能对长城这个景点如数家珍,甚至不乏幽默逗笑,但如何针对不同年级的学生作因材施教地教授长城的历史知识,如何设计参观前的引入学习动机的活动,如何设计参观之后的跟进学校措施,则是教学专业范畴的工作。

因此,这次教育局明确提出的二十一条路綫的规划,而且每条路綫有明确的学习目标、学习重点和学习活动建议,俨然是以教案的形式来规范这些交流考察活动,正式把交流考察专业化为等同上课的学习活动,不仅比以前的校本处理来得更加郑重其事,而且大幅度提升了教学专业的程度,本来就应该如此。

当然,任何措施总有不断完善化的空间。这二十一条路綫主要还是集中在广东省内,将来是否应该拓宽至更多其他省份的路綫呢?中国内地的省份大致可以依照其发展水平,划分为东部、中部和西部,将来是不是三个部分的省份都有所涵盖呢?另外,大部分路綫要么是以传统文化为主,要么是以创新科技为主,虽然主题集中,但能否在同一条路綫内,也就是相同城市,同时包含传统文化和当代发展的考察内容呢?古今参照,那么在一条路綫内能起到的教学效果将更为丰富。
邓飞
中学校长
立法会议员
 

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