【教育专栏】运用绘本作价值观培育

在近年教师培训的工作中，得悉不少小学和幼稚园老师都多采纳绘本教学策略，即结合美丽多彩的图画与丰富多样文字的教材，有点像我们年轻时常阅读的图书。好的绘本多含有真善美的价值观和耐人寻味的意涵，并能具诱发孩童的想像和思考。

在好奇心驱使下，我向数名老师借来数本绘本作一点参阅，当中图文并茂，七彩缤纷；语句字词又精简明确，不难理解其表达的意思。进一步仔细回味，却真能诱发反思。故此，这个绘本教学模式实适宜作为品德生命等的价值观培育。

王淑蕙女士是绘本馆的策划顾问，她认为师长父母应从小与孩童一起共读绘本。主要原因是好的绘本都包含与孩童生活、环境、思维、认知和情感有关的题材，容易在阅读过程中产生共鸣。好的绘本亦可让成年人懂得从孩童的角度去看周遭的事物，能拉阔讨论反省的空间。故此，阅读并不是教条式的训育和说道理的工具，是供同学思考和分享生命的媒介。

其实，绘本教学亦可尝试在中学作多点的试行。因为在中学一直以来都有推广阅读的计画和风气，只要我们的老师在过程中强化这元素，同样地也可发挥价值观培育之效。运用这模式，教师应在课前作多点的准备，课堂过程中的教学和课后延展的活动亦应多下点工夫。绘本教育过程中，除了故事情节和插图具吸引力之外，当中的问题设计和如何引导同学思考亦十分重要。讨论期间，老师宜多扮演促进者的角色，尽量引领同学发表意见和参与，这才能令同学有所感受和分析，藉以加强其内化的效果。

特别在初中阶段，可多以图画为主，辅以文字作绘本教学，既可提升学习动机，又可加强同学的视觉观感。另外，由于同学的基础和取向不同，运用绘本的模式定能满足不同学生的学习需要。同学在阅读和听取故事的同时，由老师引领分析，自会获得更深层次的内省机会，对价值观的培育定有所帮助。

麦耀光
作者为厂商会中学校长，从事中学教育工作逾三十载。

文章刊于《星岛日报》7月29日教育版专栏「校长有情」