桌游认识欺凌自闭症 教大助初中生学共融

     本港校园欺凌问题屡见不鲜，有特殊教育需要学生往往成为被欺凌的对象。教育大学开展为期两年的共融计画，训练约一百五十名教大学生走访各区中学，透过桌游、小组讨论及体验自闭症学生感官世界的活动，协助初中生认识校园欺凌及自闭症学生，达致共融。助理计画经理马志辉指，「玩笑」与「欺凌」有时仅一綫之差，期望学生明白该界綫，反思与人相处方式。

   教大蕊展计画开展为期两年的「欺零融异」校园共融计画，训练约一百五十名教大学生，本学年起走访各区中学，透过社交小组、桌上游戏工作坊及体验活动等形式，引导初中生反思自己与同辈的相处模式。助理计画经理马志辉指，留意到在主流学校就读的自闭症学生，往往因待人接物及行为处事方式有别朋辈，遭误解与欺凌，「因为不是极端的语言或行为暴力，教师、社工等第三者难以介入。」

感官体验培养同理心

　　共融计画着重以主流学生为对象，增加他们对自闭症及欺凌行为的认识，继而理解自闭症学生的行为表现，并反思自己的行为，其中利用以校园欺凌事件为题的桌游，参与学生须扮演欺凌者、受害者、旁观者等角色，各有不同性格及背景，加入目击故意排挤、取笑外表或能力、散播谣言、在网上发放令人尴尬的资讯等情节，并按角色设定选择回应方法，例如帮助受害者、联手取笑别人，或是袖手旁观等，取得相应分数，反映同学的同理心、善良及团结程度等。

　　教大幼儿教育荣誉学士课程四年级生石乐儿指，在带领桌游时，有学生故意答错，令队伍扣分，事后讨论时，他表示只是开玩笑，故和他解释每个人想法不一，有人会因为失分而生气，该学生便指会反思。

　　马志辉指，游戏中欺凌场景，既是自闭症学生的亲身经历，更是每个人曾目击的事件，期望学生从中学习换位思考，培养同理心，明白「欺凌」的界綫，反思与人相处的方式，「每个人性格不同，有时一些自以为『无伤大雅』的玩笑，对别人造成的困扰和伤害，便有可能构成欺凌，这不是因为对方『小器』。」

引导学生反思言行

　　此外，马志辉指，自闭症患者的感官敏感，如听觉敏感者，即使是冷气机运作声音，对他们亦感到嘈吵，并立即以行为或言语表达，旁人若不了解，便会觉得他们「很怪」，故透过「摊位游戏」形式，如让学生一边听嘈吵声音，一边答题，让主流学生体验、了解自闭症学生的感官世界，促进校园共融。

　　马志辉又指，经活动前后问卷调查，发现八成学生表示增加对自闭症及校园欺凌的认识、明白受欺凌者的感受；有九成学生更表示日后会留意自己与人相处的言行。