芽芽学英语｜先刺激思维后学习写作

2022-06-13 12:18

一连十堂的「看绘本、学写作」圆满结束了，班上的十个小三学生里，有七位每堂都来，有四、五个对英语绘本似乎开始提起兴趣，有两位同学还问我可否继续每周上课，这样的「成绩」我「收货」了。

教写作的方法通常大同小异，而对我来说太公式化──故事骨干、「mind map」、句子架构要先弄清、修辞手法及文法运用要懂要明要用……然而，写作最重要的是「有感觉」，没有感觉，怎可能写出好东西来？

这十堂我没有跟着传统教写作的方法，因为我相信作用不大，甚至可能会有反效果，我怕搬上这些公式化的理论和练习后，孩子会讨厌英语、讨厌写作！这班小学生对英语的认知尚浅，英文书也看得不多，没有语言和文化基础，要他们用英语来写作是难为他们，再者，写作靠的是灵感，勉强写出来的文字是没有灵魂的，读者定能看穿。

我们在这十堂一起看了二十四本绘本，我认为第一步是要刺激他们：图画及书本设计要有美感（视觉刺激），我要读得精采或找些好质素的有声书或影片（听觉刺激），先让这些文字、图画及思想感动他们，我要他们对书本、对画面、对故事、对英文都有感觉，这是最重要的一步。

第二步是给他们写下一点东西，字不要多，风格不要局限，我有次找来了一本充满神秘感的绘本《The Mysteries of Harris Burdick》（作者：Chris Van Allsburg，一九八四年出版）。据说这本书出版的背后有着一个奇异的故事，一位神秘人把十四幅黑白画给了他不认识的编辑，他说稍后会把文稿带回来，可是他一直没有回来，后来还失踪了。

这个编辑找来著名的童书作家Chris Van Allsburg重新绘画这些画，每幅画配上一句令人感到不安的句子，我和孩子一起看这些画作，然后邀请他们为这十四幅画写上一句话：先刺激他们，再尝试激发他们写点东西。

我有个信念，「输入」够多，孩子自然会「输出」，也「需要」输出。

陈东红
作者拥有十多年英语教育出版经验，曾参与英文学生刊物创刊工作及出版英语儿童书籍。

文章刊于《星岛日报》2022年6月13日教育版专栏「亲子同路」，原文标题为〈先刺激，后激发〉。