芽芽学英语|先刺激思维 后学习写作

2022-06-13 12:18

一连十堂的「看绘本、学写作」圆满结束了,班上的十个小三学生里,有七位每堂都来,有四、五个对英语绘本似乎开始提起兴趣,有两位同学还问我可否继续每周上课,这样的「成绩」我「收货」了。

教写作的方法通常大同小异,而对我来说太公式化──故事骨干、「mind map」、句子架构要先弄清、修辞手法及文法运用要懂要明要用……然而,写作最重要的是「有感觉」,没有感觉,怎可能写出好东西来?

这十堂我没有跟着传统教写作的方法,因为我相信作用不大,甚至可能会有反效果,我怕搬上这些公式化的理论和练习后,孩子会讨厌英语、讨厌写作!这班小学生对英语的认知尚浅,英文书也看得不多,没有语言和文化基础,要他们用英语来写作是难为他们,再者,写作靠的是灵感,勉强写出来的文字是没有灵魂的,读者定能看穿。

我们在这十堂一起看了二十四本绘本,我认为第一步是要刺激他们:图画及书本设计要有美感(视觉刺激),我要读得精采或找些好质素的有声书或影片(听觉刺激),先让这些文字、图画及思想感动他们,我要他们对书本、对画面、对故事、对英文都有感觉,这是最重要的一步。

第二步是给他们写下一点东西,字不要多,风格不要局限,我有次找来了一本充满神秘感的绘本《The Mysteries of Harris Burdick》(作者:Chris Van Allsburg,一九八四年出版)。据说这本书出版的背后有着一个奇异的故事,一位神秘人把十四幅黑白画给了他不认识的编辑,他说稍后会把文稿带回来,可是他一直没有回来,后来还失踪了。

这个编辑找来著名的童书作家Chris Van Allsburg重新绘画这些画,每幅画配上一句令人感到不安的句子,我和孩子一起看这些画作,然后邀请他们为这十四幅画写上一句话:先刺激他们,再尝试激发他们写点东西。

我有个信念,「输入」够多,孩子自然会「输出」,也「需要」输出。


陈东红
作者拥有十多年英语教育出版经验,曾参与英文学生刊物创刊工作及出版英语儿童书籍。

文章刊于《星岛日报》2022年6月13日教育版专栏「亲子同路」,原文标题为〈先刺激,后激发〉。


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