苗想teen開|加強訓練營

2022-11-10 12:30

最近的劇集《野人老師》,其中一集談到一位導師Billy Chan用一些軍訓洗腦方法,要學生追求做「精英」:即是篩選過又篩選過而剩下的東西。疫情前幾年的潮流是父母會安排孩子在暑假參加海外交流團,或是把孩子送到成長訓練營、「全方位」學習營、歷奇訓練營,甚至到黃埔軍校受訓等。

以前中學大學都流行入營,一起玩煮飯仔、講鬼古。印象最深那次,是到了中文大學,並誤闖入火車軌,而剛好迎面來了一列火車,我閃到路軌邊,列車在我前兩吋駛過,發出震耳欲聾的巨響,嚇得我魂不附體!現在的營都有聲有色得多,有重點、有主題,大多希望孩子在營中能參與和體驗各種活動,旨在訓練和培養孩子建立自主能力和團隊精神。

不過我認為這只是大人們的一廂情願,教育經營者的一盤生意。再者,若訓練只在特定時間場合進行,孩子知道這只是「特別安排」的訓練,與日常生活根本是兩碼子的事。試問學習何來自發性、深度和持續性!所以,與其要孩子學習獨立,更好的做法,可能把這些訓練放進日常生活中,例如要孩子負責家務。孩子除了唸書外,也要幫手洗碗、掃地、煮飯。自己在家中有一份付出和責任。

教育的黃金定律,是找出孩子近側發展空間(Zone of Proximal Development, ZPD),這空間就是個別學習者的獨立解決能力,和潛在能力之間的差距。每個人基本上有兩個層次的學習:「實際層次」和「潛在層次」。「實際層次」是個體本來已可達到的學習,「潛在層次」則要學習者跳出舒適區,加上大人和同儕的啟發和協助而達到的學習。

ZPD是學習最有效的區域,也是教育者應該要着重留意的區域,因為學習者不斷由舊有知識,向外擴展。因為孩子的ZPD都有個別差異,所以「軍訓」式的練習,可以對一些人有效,但卻對另一些人有反效果,產生焦慮等過度壓力反應等,如《野人老師》劇中一個女孩思敏一樣,群眾壓力逼得她想自殺。找到孩子的ZPD,然後因材施教、軟硬兼施,談何容易!

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苗延琼
作者為私人執業精神科專科醫生,育有兩子。

文章刊於《星島日報》2022年11月10日教育版專欄「親子同路」。

圖:資料圖片


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