苗想teen开｜教学：注意别人的知识

2022-08-11 12:28

每一年我都会任教大学社会工作学系硕士课程一节课：儿童成长过程中认知发展和依附关系。硕士生大多主动积极，我尤其享受问答环节，它有着教学最重要的元素：专注、积极参与、彼此回馈。

没有别的物种能够像人类一样去教别人，我们是唯一有心智理论（Theory of Mind）的动物，我们可以注意到别人心里在想甚么，这在教学上很重要。老师必须明白学生「不明白」之处，继而选择用合适的教材教法，这样才能加速增加学生的知识。否则上课时学生不是觉得无聊（因为已经懂了），就是课程太深听不懂。理想的教学，是师生之间很强的心智联结（mental bonds）。一个好的老师会因材施教，而不是心不在焉没有引导方向地教学；反过来说，学生也要懂得老师是在尽力传授知识，而自己要努力去接收。

记得在医学院时，一群同学在病房围住黎青龙教授听课，有些同学索性用听筒按在墙贴住耳朵去听，场面既有趣又感动。有一个很著名的实验：几个人围住一张圆桌，判断三条绳之中，哪一条跟「标」一样长。正确答案是第二条，但是如果三个人都说是第三条时，虽然明知第三条太短，但你却会因为多数人的选择，而改变了原来正确的判断。

这种情况下，你的社会动物本能，超越了你的理智判断。即使只是判断一条直綫的长度，这是简单不过的作业，但假如旁边大多数人跟你的答案不一样，你就倾向符合大多数人的答案。正如Jonathan Haidt教授说：「what bind us also blind us」，把我们连结一起的，也使我们盲目。

人类有着两个学习模式：一个是主动模式，我们像是科学家，主动测试外在世界的各种假设；另一个是接受模式，接受别人传给我们的讯息，而没有亲自验证。若我们太侧重第二个模式，就很容易受到假新闻的伤害。这时候，我们必须主动验证知识，拒绝道听涂说。我们要在两个模式之间，找到平衡之道：学生要虚心留意老师的教导，懂得尊师重道，对他传授的知识有信心；另一方面，不要忘记，自主和批判性思考才是学习真正的主人。

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苗延琼
作者为私人执业精神科专科医生，育有两子。

文章刊于《星岛日报》2022年8月11日教育版专栏「亲子同路」。