冯汉贤 - 从做暑期作业看行为习惯|谈经论学

2023-08-26 12:39

暑假即将结束,新学年又快开始了。同学除了要收拾心情准备上学外,还要着力完成暑期功课。据笔者的非正式统计(询问检视学生的进度),同学在做暑期作业的时间分配上,主要有3种方式:

第1种,暑假初便努力完成,他们的心态是,早早完成作业,之后就能尽情无忧地享受假期;第2种,暑假期间每天做一些,他们视做暑期作业为一种生活习惯,每天固定做一些(如做两页、半个小时);第3种,暑假结束前才作最后冲刺。

以上3种方式,哪种最理想呢?

「尽早完成类」学生,除了部分因喜爱学习,所以急不及待完成的原因外,不少是希望减少承受未完成工作的心理压力,所以尽快做完。当然,实行这方式有一定难度,因为距离交功课的日子尚远,动力或压力未必会很大。

「逐步完成类」学生尝试化整为零,用习惯帮助自己,每天做一点,在不知不觉间完成功课。这做法的难度在于,培养习惯本身就并不是一件易事。

「最后才完成类」学生,部分或许是有计划地,将做暑期功课放到最后,但或许更多是受拖延症所累的死线斗士(deadline fighter),他们临急抱佛脚,草草完成(甚或最终未能完成),因此课业质和量都难以得到保障。

说到这里,从学生做暑期作业的时间分配,我们可看到学习要圆满的3个重点:1.及早准备,轻松自在;2.善用习惯,顺水推舟;3.减少拖延,质量保证。老师们,不妨在学期初,除了检查学生的暑期作业,也可与他一起检视他们做暑期作业的时段分布,为他们上今学年的第一节时间管理课。电邮:[email protected]


冯汉贤
作者为中学副校长、行政长官卓越教学奖获奖教师、课程发展议会学习领域委员。

文章刊于《星岛日报》2023年8月25日教育版专栏「学与教」。


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