林晖峻 - 灵活学习人文学科凸显存在价值｜学友智库

2024-11-20 12:18

随着人工智能对文字的掌握日渐加强，社会对学习人文学科的必要性也渐生疑虑。然而，笔者认为只要教师能灵活地与学生共建知识，则人文学科的独特价值始终难以被取代。

笔者任教中学中国语文科，不少兴趣倾向理科的同学常以为语文是沉闷无用的，这时与其强行灌输他们关于语文的意义，倒不如「投其所好」，从其感兴趣的学科入手，使其体会语文的作用。例如给他们机会公开向同学推介其所喜欢的学科知识，此则既可将语文教育与学生兴趣作融合，亦可让学生了解到语文对表达的重要——这也是社交最重要的途径，是从事任何行业都不可或缺的能力。

再者，学习人文学科会接触不同的前人事迹，学生如能从中领会前人智慧，化为己用，则功莫大焉。就此，学生阅读相关材料时，应多易地而处，教师亦可安排角色扮演等，让其发挥创意。例如套用「东坡画扇」的情境，让其思考若自己是苏轼，应如何协助制扇人偿还债务，最后再对比原来的情节以见高下。这既能培养学生创意，亦使他们欣赏古人智慧，甚至能在他日以相关思维面对人生挑战。

最后，以亲身体验的方式学习中国语文及历史，更能提高学生对中华文化的认识与兴趣。不少中学每年均会带领学生到香港中文大学游览，与学生探索一些蕴含中华文化的建筑，如合一亭、知行楼、学思楼、未圆湖等。当文化的形式不再是沉实的文字，而是绝美的风景和充满人间烟火的建筑，学生往往才会感受到其意味隽永。这种心灵境界的升华，更非科技的进步能比拟。

登高赋诗虽未必能直接兴国，但人文学科在传情达意、培养创意乃至陶铸伟大心灵的重大价值，却永远不能被抹煞。《论语》曰：「不愤不启，不悱不发。」现今世代，除了重视人文的启发作用，更当注意如何启发人们重视人文。

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林晖峻
本栏由学友社学友智库专家及嘉宾轮流撰文，交流学与教经验；本文作者为中国语文科教师。

文章刊于《星岛日报》2024年11月19日教育版专栏「亲子同路」。