談經論學｜從「三學」着手 提升學生學習動機

我們很多時候會用「無心向學」形容一些學習動機低的學生，他們上課時總是提不起勁，常心不在焉、眈天望地。老師的指責和行為糾正，也許會令他們有短暫的改善。然而，無心向學的問題仍未根本解決。

作為老師，又可如何將「無心」變為「有心」呢？以下將介紹提升學生學習動機的三個進路。

第一，「想學」，即令學生有興趣學習。學生不想學習有很多原因，其中一個主因就是感到學習無聊沒趣。為對應此問題，老師應從學習內容和模式的趣味性着手，盡可能搜尋與他們日常生活息息相關的素材和事例，以及設計具趣味性的教學模式（如運用遊戲或比賽、借用精采的短片等）。通過學習生活化的內容和有趣的學習方式，讓學生期待參與你的課堂。

第二，「敢學」，即學生有信心學習。老師在教學上，須創造更多讓學生成功的機會，以增強他們的學習自信。

如何做？就是因應他們的程度，循序漸進，調適學習內容和評核的難度。避免學生因接受過深的學習內容/評核而打擊信心，或接受過淺的內容而感到沉悶和無聊。老師要發揮專業判斷，將學和評的深度調校至適度挑戰性的水平，讓學生位於舒適圈與痛苦圈中間的學習圈，這樣才能讓他們在成功時感到最大的喜悅和滿足感。

第三，「能學」，即學習能力的提升。如「想學」和「敢學」是從心態着手，那「能學」就是從能力切入。我們不僅要幫助學生學習知識，還要協助他們學會如何學習知識。近年，學界致力提倡自主學習，就是要強化學生的「能學」。當學生有更強的學習能力時，他們就自然會更「想學」和「敢學」。

以上只是提了一些方向性的建議，如何針對「三學」中每一「學」作提升，是一門大學問，值得老師逐一檢視，以作為自己努力的教學成功指標。

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馮漢賢
作者為中學副校長、行政長官卓越教學獎獲獎教師、課程發展議會學習領域委員。

文章刊於《星島日報》2022年7月8日教育版專欄「學與教」。

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