艺术教育｜绘本创作班 构图与剧情并重
2022-02-25 12:19 
小时候的我，喜欢阅读不同的绘本，一书一世界，每个故事都会带我到不同的国度，或是奇幻的魔法世界，又或是动物世界。有时候我未必明白当中的文字，但书中色彩丰富的图画让我多少能猜想书的内容。由阅读开始，喜欢上幻想，喜欢上创作，继而创作自己的绘本作品。
自从当上视艺老师后，我开办了绘本创作班，教授绘画的技巧之馀，也希望引导学生创作属于自己的故事。但创意并不是凭空想像的。无中生有，需要老师在旁启发学生。老师不能直接给予答案，而是提供并引导他们思考各种可能性，让孩子自己选择他们真正想要的故事。
创作绘本，最好先由欣赏绘本开始。除了阅读不同的故事，了解故事内容和作者背景外，也教同学欣赏绘本中的每一幅画，如构图、用色、比例和作者隐藏的小细节等，让同学以新的角度欣赏绘本。细看不同绘本之外，也让他们接触各种媒介，并尝试每种媒介所适合的风格，例如木颜色配上针笔比较适合细致的画风、用广告彩则比较容易处理大面积的画面。另外，也可让他们试用乾粉彩创作和谐粉彩画，到最后更可让同学试用平板电脑创作。在这个阶段，就是要让他们多作尝试，好让他们将来能运用自己喜欢的媒介创作。
而创作故事的部分，一开始可以用不同的形式给学生一个「脑震荡」。我曾在绘本班上使用「故事骰子」，用数个互不相干的元素创作故事。我也曾经教他们玩联想游戏，由一个物件开始，接龙联想不同的事物，出来的效果也挺有趣。我认为在故事萌芽阶段，先不要给他们太明确的框架，让他们接触不同的可能性，再创作，会更为理想。学生有了故事大纲，我便以辅助的形式帮助同学发展故事，提点他们剧情和构图上的不足，也让同学互相给予意见。最后，用不同的方法呈现故事，例如制作手工绘本、印刷成书和用类似Book Creator的软件制作电子书等。其实以甚么方式呈现并不重要，最重要是创作的过程。只要是用心创作的作品，都是好的作品。电邮：[email protected]
何晓岚
作者为香港美术教育协会会员、大角嘴天主教小学视觉艺术科副科主任及「视觉艺术教师表扬计画2021」优异表现奖得主。
文章刊于《星岛日报》2022年2月24教育版专栏「学与教」，原文标题为〈绘本创作启发学生创意〉。
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