学友智库｜教育新常态下的自主学习主人翁
2022-09-20 11:50 
正当新型冠状病毒的阴霾笼罩近三年之际，相信教育界的同工已经对綫上、綫下，以至混合的教学模式并不陌生。在近年的教学历程上，笔者亦时刻反思自主学习的真谛。尤其是近年全球各地不但受到疫情的冲击，同时间环顾国际格局可见，地缘政治的不确定性日益提高，彷佛生活在这个VUCA（易变性Volatility、不确定性Uncertainty、复杂性Complexity、模糊性Ambiguity）的年代，学生更需要积极装备自身，迎接今后的种种挑战。
有见及此，笔者认为要有效推动自主学习，不应只单靠由校方管理层领导的自上而下模式，反观更重要的是可以藉着燃起学生学习动机，继而通过由下而上的模式，带动学生推动自主学习，可谓近年学界的重要关注项目之一。
在过去的学年，笔者一直与科组同工尝试通过新高中公民与社会发展科评核模式优化后，释放的考试压力所带来的契机，持续提升我校学生学习本科的学与教效能。尤其是今时今日普遍中学生都机不离手，因此，在过去的学年，笔者在教授主要概念前，会适时让学生通过拍片的方式，分享自身对有关概念的已有知识，继而科任老师通过学生的影片串连课堂所学的内容，一改以往翻转课堂（flipped classroom），往往由教师主导所拍摄的课前预习片段模式，学生拍摄完预习分享的短片后，上载至Google Classroom平台，同时与班内的同侪互相分享其学习成果。
从笔者上学年的观察而言，学生起初或许会对部分概念认知不深入，所以科任教师有需要适时通过问题引导学生思考，继而学生亦能够通过互联网搜集相关资料，加上不少学生其实对使用智能手机拍摄短片并不陌生，所以由学生主导的翻转课堂模式，整体上教师在事前没有太多行政工夫要处理。
相信对于一众教担繁重的教育界同工而言，以上个人实践，不失为一个新常态下推动学生自主学习的参考及选项之一。说到底，更重要的是只要教师将有关概念化繁为简，并从生活化的角度先燃起学生的学习兴趣，其实学生是如此可教。只要教师适时「放手」，学生定必可以走得更高、更远，日后真正成为自主学习的主人翁。电邮：[email protected]
潘晨健
本栏由学友社学友智库专家及嘉宾轮流撰文，交流学与教经验；本文作者为现职中学通识及公民与社会发展科科主任。
文章刊于《星岛日报》2022年9月20日教育版专栏「学与教」。
图：资料图片
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