司徒慧盈 - 塑造具同理心的孩子｜津中乐道
2024-02-19 11:41 
教学三元素：知识、技能与态度为教育同工所熟悉，在每天的教学中，不难发现，教师有所偏重。一般的课堂，受到进度的影响，定会把大部分时间放在知识层面，而技能副之，务求在有限的时间内，完成课程，就这样年复年、日复日、堂复堂的追追赶赶。那么同理心这重要的价值元素，何时能触及呢？
季团队甚为重视人的成长，育人是学校的重中之重，于数年前加入了校本的课程「LKWhy」和「观堂」，让每一位初中生，也有机会，在正规课堂上，学习如何运用设计思维，发现校内及区内不同人士在生活上的「痛点」，继而贡献自己、服务他人。现代年轻人，常被视为自我的一代，很多时只看到自己的需要，以自我为先。
为了让季人学会同理心，在校本课程中，刻意加入好些环节，培养学生的同理心。部分课堂安排同学分组走访校园上上下下的人，例如每天守护我们的护卫、为我们付出汗水的工友、校务处重要的后勤同工等。我们知道学校每一分子也是很重要的，在各岗位作出贡献，只是学生鲜有机会认识各人。当学生亲身交谈，得悉各人的苦与乐，以及日常所作所面对的，同理心自自然然提升，除了多了一份感谢外，还多一份支持。学生又代入各岗位，探讨不同的需要，作出帮助。及后学生会进入社区，走访观塘的邻舍，既查阅资料、又访问街坊，按邻舍所需设计不同的解决方案，回馈社区。虽然并非每位学生也住在观塘，但对观塘的这份情，已出现了微妙的变化。
一天，学校收到一位迷路的友校老师传来电邮，称赞一位中一学生协助她前往开会的地方，这学生为免该老师因走错了路而耽误时间，路虽远但陪同前往。这位怕羞的小夥子，乐于助人的态度，为这位老师所欣赏的。我们感恩，神让我们有机会在课程以外，让学生学习、体验及实践同理心，更让我们的孩子在日常生活中，以行动温暖不同的人。
司徒慧盈
本栏由香港津贴中学议会校长撰写；本文作者为圣公会梁季彝中学校长。
文章刊于《星岛日报》2024年2月19日教育版专栏「校长有情」。
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