芽芽學英語｜發現、發掘、發展、發揮

我們務必「先發現、再發掘、後發展、再發揮」孩子，謹記次序為：發現、發掘、發展、發揮。

「發現」是不經意、不刻意、無意之中的發覺；例如，我無意之中發現女兒天恩洗澡時會唱歌，我發現她的歌聲很動聽；又例如，我察覺到她每天都會畫畫，風雨不改，這些都是「發現」。

通過「發現」，我們對孩子有了初步認知，這個時候，我們可以「發掘」一下了，「發掘」是刻意的，是檢視和確認我們的「發現」；例如，我會邀請天恩唱一些歌曲，看看她的反應，又會多點留意她對音樂的熱情。好像她最近創作了一首歌，我便鼓勵她認真地寫好這首歌，認真地填詞：由「發現」去「發掘」，這樣發掘下去，又會發掘到許多意想不到的「新發現」。

「發展」是另一個層次，這是「展開」所發掘到的「藏」；通過「發掘」，把「目標」（即孩子的天賦和喜好）鎖好，那麼我們可以刻意地製造環境，創造機會給孩子發展他們的天賦了。

「發揮」是更高的層次：時機來了，才能定會自自然然地「發揮」出來。

今天，父母不由自主地「偷步」，把焦點都放在「發展」，可是未有「發現」和「發掘」，如何「發展」和「發揮」呢？我常在講座上和家長分享朗讀貼士，最重要的技巧是觀察，通過觀察，我們才能「發現」，伴讀給予我們許多綫索，讓我們更加了解自己的孩子：他們喜歡看甚麼類型的書？反應如何？閱讀次數又是怎樣的？伴讀不止是學習語文、增進知識，亦是給爸媽「發現」和「發掘」孩子的一門通道。

今天的社會太多聲音了，這些聲音在告訴我們要這樣做、要那樣做，專家的雜音可迷惑父母的心，引領你把孩子帶到一個不屬於他們的地方。我們都要謹記，只要我們願意用心觀察孩子，靜心聆聽自己的內心，我們都是自己孩子的育兒專家。

陳東紅
作者從事英語教育出版二十年，任職於多家報社；現為教育顧問編輯、兒童刊物《BINGO!》出版人、專欄作者及到校講師。

文章刊於《星島日報》2022年10月10日教育版專欄「親子同路」。

圖：資料圖片

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