自校手记｜顽皮的需要
2022-06-24 16:24 
小女儿喜欢绘画，课馀会到画室学习。有一天去接她时，她的画室老师邀请我去看她的画。然后，她指着另一幅画，是别的孩子画的，请我看看画中有何特别之处。画中有很多孩子，散落在不同位置，各有表情及动作，每个孩子身上的衣服都不同，有一位较高大的人，站在上方正中央。我看了一会，表示孩子用不同的颜色，表达一种欢乐的气氛。
老师笑着表示，孩子有另一番意象，我身旁的孩子笑一笑，原来是她画的。老师分享说：「这是一次体育堂，中央高大的人是老师，其他都是同学，每一位同学都没有遵从老师的指示去做，只是各自各去玩，没有理会老师，同学都很快乐。不同颜色的衣服是因为学生是属于不同的社，所以体育服的颜色也不同。孩子想表达的是：同学在上课时能顽皮一下的愿望，把这愿望画出来。那上课时真的会这样发生吗？原作者在一旁笑咪咪表示不会，只是想想也开心。
同时，画室老师指着班上另一位同学，诉说孩子在画室上课时不停地说话，干扰她上课，但我听得出老师的语气，并没有怪责的意思。果然，老师立即说出孩子的心声：「她只有在这里才能自由而放心地说话，平日在学校上课，绝不可能如此，请我体谅她这方面的需要。」
确实，孩子有顽皮和社交的需要，故此孩子不时会做一些让人发笑的顽皮事，也喜欢与人交谈，在交谈中学习表达、学习聆听。但一般老师都期望孩子上课时安安静静，听老师讲课，以为这是学习最好的课堂气氛，做练习时，跟着老师的指示做。
二○二○年，疫情后第一次复课时，自校老师决定把仅馀的四周上课时间，全换成专题课，合班上课，不考试。让学生分组合作，老师少讲解，多任务，多讨论上课的方式。老师检讨时表示，原来单是让学生不用坐定定，他们便自然感到快乐了，这发现和孩子的心声很一致呢！
海星
作者为乡师自然学校校长及创办人，爱自然，爱孩子。
文章刊于《星岛日报》2022年6月24日教育版专栏「校长有情」，原文标题为〈顽皮和社交的需要〉。
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