谈经论学｜从「三学」着手 提升学生学习动机

我们很多时候会用「无心向学」形容一些学习动机低的学生，他们上课时总是提不起劲，常心不在焉、眈天望地。老师的指责和行为纠正，也许会令他们有短暂的改善。然而，无心向学的问题仍未根本解决。

作为老师，又可如何将「无心」变为「有心」呢？以下将介绍提升学生学习动机的三个进路。

第一，「想学」，即令学生有兴趣学习。学生不想学习有很多原因，其中一个主因就是感到学习无聊没趣。为对应此问题，老师应从学习内容和模式的趣味性着手，尽可能搜寻与他们日常生活息息相关的素材和事例，以及设计具趣味性的教学模式（如运用游戏或比赛、借用精采的短片等）。通过学习生活化的内容和有趣的学习方式，让学生期待参与你的课堂。

第二，「敢学」，即学生有信心学习。老师在教学上，须创造更多让学生成功的机会，以增强他们的学习自信。

如何做？就是因应他们的程度，循序渐进，调适学习内容和评核的难度。避免学生因接受过深的学习内容/评核而打击信心，或接受过浅的内容而感到沉闷和无聊。老师要发挥专业判断，将学和评的深度调校至适度挑战性的水平，让学生位于舒适圈与痛苦圈中间的学习圈，这样才能让他们在成功时感到最大的喜悦和满足感。

第三，「能学」，即学习能力的提升。如「想学」和「敢学」是从心态着手，那「能学」就是从能力切入。我们不仅要帮助学生学习知识，还要协助他们学会如何学习知识。近年，学界致力提倡自主学习，就是要强化学生的「能学」。当学生有更强的学习能力时，他们就自然会更「想学」和「敢学」。

以上只是提了一些方向性的建议，如何针对「三学」中每一「学」作提升，是一门大学问，值得老师逐一检视，以作为自己努力的教学成功指标。

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冯汉贤
作者为中学副校长、行政长官卓越教学奖获奖教师、课程发展议会学习领域委员。

文章刊于《星岛日报》2022年7月8日教育版专栏「学与教」。

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