谈经论学｜评估资讯的「五性」

2022-09-02 12:51

近年，社会对学校要提升学生资讯素养的诉求愈来愈大。随着网络急速发展，资讯爆炸，真假讯息混杂，学习如何去芜存菁、分辨真伪，对年轻一代显得格外重要。以下将提供评估网上资讯的五个普遍准则予家长、老师和同学参考，它们分别是︰相关性、权威性、准确性、客观性和时间性。

第一，相关性。笔者认为这是最重要的一项。事实上，很多资讯我们根本毋须理会，因为它们与我们的生活并无多大关系。例如，当你正在研究「香港中学生的阅读习惯」时，那有关「成年人投资习惯」的资料就是不相关的资讯。现时，由于很多手机App都会通过提示功能，把大量讯息呈现在我们的眼前，在此刻，我们就要保持清醒了，可问自己：「这些讯息与我何干？」如不相干，那就不要花时间处理了。

第二，权威性。这项对一些统计数据类的资讯尤其重要。一般而言，官方公布的资讯会较在坊间/讨论区流传的更为可信。

第三，准确性。即使再权威的机构（如官方/传媒）也有可能会出错。若然这些讯息准确与否，对你有很大影响，那就建议大家多做fact check工夫，多从不同来源印证资讯真伪了。

第四，客观性。有些资讯不是错、也不是假，只是因片面而未能呈现事情的全面真像。若然我们只根据它们就对事情作判断，便容易得出错误的结论了。例如，当你听到「X老师经常罚学生留堂」，你的第一个感觉可能是：X老师是一名恶老师。然而，如你知道他在学生留堂时，经常会陪伴在侧，并愿意花额外时间教导学生后，你或许会转而认为他是一名负责任的老师了。

第五，时间性。某些资讯本身并不是假的，但它只是已过了时。例如，早阵子在疫情反覆时，网上曾流传一篇教育局宣布停止面授课堂的新闻报道，引发一番热议。及后获局方澄清，大家才发现这是去年同月同日的新闻报道。

提出以上「五性」，旨在让大家有较确实的准则来评估资讯质素。若然学生能在处理日常接收资讯时，运用到它们，那资讯素养的培育便算大致成功了。

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冯汉贤
作者为中学副校长、行政长官卓越教学奖获奖教师、课程发展议会学习领域委员。

文章刊于《星岛日报》2022年9月2日教育版专栏「学与教」。

图：资料图片