谈经论学｜认识脑朋友 学习更得心应手
2022-07-22 11:46 
大脑对学习十分重要。正确认识大脑的功能与特性，能提升学习者的学习效率。在认知心理学家Daniel T. Willingham撰写的著作《学生为什么不喜欢上学？》（Why Don't Students Like School?）中，揭示了大脑学习的运作结构，并澄清不少人的误解。以下简介其中两个要点：
第一，大脑不如我们想像般喜欢和擅于思考。据认知心理学家的观察，人类不经常作思考（或高阶思考）。大脑的设计亦是有避免思考的倾向。简单来说，就是可以不思考时，尽量不思考（除非他们感到思考的问题很有趣）。因此，老师在教授学生时，应避免有「他们都喜欢思考」的前设，否则在教学上便很容易处处碰壁，对学生常常对牛弹琴。
各位或许会有所疑惑，如人们不常思考，那他们又能怎样度过每一天呢？又能如何为日常遇到的大大小小事情作决定呢？Willingham的答案是「凭记忆」。他认为我们面对的问题多半是以前曾解决过的，只须凭记忆，依样画葫芦必可解决。
第二，大脑并不偏爱抽象思维，它喜欢熟悉和具体的事实，而人们亦较擅于在已知事物的架构下理解新事物。因此，如老师在教授学生新知识（尤其是涉及不少抽象概念）时，能运用如学生已有知识、事例、类比或故事等具体方式来呈现，那便能令学生对知识产生熟悉的感觉。此外，由于大脑喜爱熟悉的事情，因此反覆练习也是其一个能加强学习者对知识更熟悉的方法。
以上说法，破除了近年盲目反对学生练习（他们称为操练）的迷思，因为即使多理解的知识和多掌握的技能，如欠缺足够的复习、练习，也难以将其内化为己用。
总括而言，虽说人类能成为万物之灵，是因为我们的思考力，但是也千万别忽略我们的大脑同时有着舍难取易的惰性。因此，要提升学习者的学习成效，施教者便应因势利导，顺着大脑的特性，对教学的方式和内容加以调节，这样才有机会让不喜欢学习的学生，变成喜欢学习。
冯汉贤
作者为中学副校长、行政长官卓越教学奖获奖教师、课程发展议会学习领域委员。
文章刊于《星岛日报》2022年7月22日教育版专栏「学与教」。
延伸阅读：
星岛新闻集团庆回归25周年专题网站，请即浏览：https://bit.ly/39AQC3m
立即下载｜全新《星岛头条》APP：https://bit.ly/3yLrgYZ
最新回应