谈经论学|评估资讯的「五性」

2022-09-02 12:51

近年,社会对学校要提升学生资讯素养的诉求愈来愈大。随着网络急速发展,资讯爆炸,真假讯息混杂,学习如何去芜存菁、分辨真伪,对年轻一代显得格外重要。以下将提供评估网上资讯的五个普遍准则予家长、老师和同学参考,它们分别是︰相关性、权威性、准确性、客观性和时间性。

第一,相关性。笔者认为这是最重要的一项。事实上,很多资讯我们根本毋须理会,因为它们与我们的生活并无多大关系。例如,当你正在研究「香港中学生的阅读习惯」时,那有关「成年人投资习惯」的资料就是不相关的资讯。现时,由于很多手机App都会通过提示功能,把大量讯息呈现在我们的眼前,在此刻,我们就要保持清醒了,可问自己:「这些讯息与我何干?」如不相干,那就不要花时间处理了。

第二,权威性。这项对一些统计数据类的资讯尤其重要。一般而言,官方公布的资讯会较在坊间/讨论区流传的更为可信。

第三,准确性。即使再权威的机构(如官方/传媒)也有可能会出错。若然这些讯息准确与否,对你有很大影响,那就建议大家多做fact check工夫,多从不同来源印证资讯真伪了。

第四,客观性。有些资讯不是错、也不是假,只是因片面而未能呈现事情的全面真像。若然我们只根据它们就对事情作判断,便容易得出错误的结论了。例如,当你听到「X老师经常罚学生留堂」,你的第一个感觉可能是:X老师是一名恶老师。然而,如你知道他在学生留堂时,经常会陪伴在侧,并愿意花额外时间教导学生后,你或许会转而认为他是一名负责任的老师了。

第五,时间性。某些资讯本身并不是假的,但它只是已过了时。例如,早阵子在疫情反覆时,网上曾流传一篇教育局宣布停止面授课堂的新闻报道,引发一番热议。及后获局方澄清,大家才发现这是去年同月同日的新闻报道。

提出以上「五性」,旨在让大家有较确实的准则来评估资讯质素。若然学生能在处理日常接收资讯时,运用到它们,那资讯素养的培育便算大致成功了。

电邮:[email protected]


冯汉贤
作者为中学副校长、行政长官卓越教学奖获奖教师、课程发展议会学习领域委员。

文章刊于《星岛日报》2022年9月2日教育版专栏「学与教」。

图:资料图片


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