潘晨健 - 多元策略培养学生家国情怀｜学友智库
2023-04-04 15:10 
公民与社会发展科设立至今已近一个半学年。综观学科宗旨，旨在加深学生对本港、国家及全球的认知，同时导引学生欣赏、尊重和接纳不同文化和观点，成为一位具明辨思考、家国情怀的自主学习者。的确，要有效培养学生家国情怀，笔者认为除了通过正规课程，学界同工更可善用非正规课程，通过多重推进的策略，全方位培育学生家国情怀。
缔造机会让学生发挥潜能，是笔者一直坚信的教学理念。一直以来，笔者带领科组同工一起，在校内营造不同机会，让学生全方位认识国情及中国文化。
在公民科上，笔者除了传统的文字性功课评核学生学习成果外，在本学年，我校科组更引入多元形成性评估策略，例如引入推广「一国两制」行稳致远的口号设计活动、推广《儿童权利公约》吉祥物设计活动、设计改革开放下中国成就的旧曲新词创作活动等等，凡此种种多元策略，不但让每位学生在不同范畴发挥潜能，同时让他们活学活用。从笔者的观察，学生整体乐于以多元策略，检视其学习成果。
此外，笔者把握不同机会，深化学生由认知层面，升华至情感层面来培养全校学生家国情怀。学校每星期的升旗礼，一直秉持以学生为本。每次升旗礼的司仪，都由一位非华语生及一位本地生以双语广播担任，观乎每次升旗礼后，都有学生向我表示，有意担任下次升旗礼的司仪。他们表示在全校升旗礼担任司仪，令他们感到荣幸，可见参与提升学生的家国情怀。
学校早前举办的多元文化活动，公民科科组以「书」会友，鼓励学生通过毛笔书法写下自己的名字，让学生认识中国文化。讲到底，只要积极缔造不同课堂内外机会，让学生认识国情及中国文化，一方面让学生发挥多元潜能，同时又能通过多元策略，培养学生家国情怀。
潘晨健
本栏由学友社学友智库专家及嘉宾轮流撰文，交流学与教经验；本文作者为中学通识及公民与社会发展科科主任。
文章刊于《星岛日报》2023年4月4日教育版专栏「亲子同路」。
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