何汉权 - 教学评估与文明之间｜教育现场

2023-06-29 15:45

香港与内地比较，教学评估起步较早，距今少说已有20多年了。评估促进教学、建立问责，无论从学生成长、学校管理到外界对学校的认知认受，都会产生一定的影响力。从评估的理论、实践、反馈的全綫循环发展看，香港采用的都是西方特别是英国的那一套。背后反映的，当有浓厚的英国教育式的文化。学校评估针对的，教学与学校管理的各方技术改善，是为重点。

西方评估及其背后反映的文化，确有部分可取之处。但回归已26年了，从文明互鉴的大视野来看，究竟中国式的现代化，并由此反映的价值观及文化，是否应反映在香港的教育评估里面，反映在教学现场，彼此互动，从而让师生更有香港情怀、国家观念及世界视野。

笔者想起美国学者亨廷顿，大半生都在研究各地文化与文明，其巨著《文明冲突论》至今仍然影响学术界。他认为21世纪的大战，不会发生在国与国之间，而是会发生在文明与文明之间。他也有奉劝美国要重塑和谐的国内与国外关系。

但他的理论，若落入自私贪婪政客之眼，双手就会祭起文明旌旗，更将文明划綫划界，定正邪，判高低，然后纠合夥伴，展开文明的征服之旅，而兵由此起。很明显，今天中国的综合国力大幅提升，是与教育长足发展有密切的关系，而国家大力提倡全球「生命共同体」，是共生、共存与共用的和谐生活的实践。

事实上，「生命共同体」的教育价值观，中国传统社会早已有之。《礼运大同篇》有言「大道之行也，天下为公」，而儒家理论，国人皆懂的「己所不欲，勿施于人」，也早有论述。这也是代代口言相传，研究文明的学者，常有提及的「重叠共识」。

香港学校的评估发展，需要苟日新，若要真正实践评估促进教学，而教学最重要是建立学生的全人发展，如是，在「一国两制」下的香港，培养学生的家国情怀是很重要的一环，教育的评估内容，也要将中国文明元素加进，从而优化教育。

何汉权
作者为国史教育中心（香港）校长，长期关注学生全人成长及教学专业发展课题。

文章刊于《星岛日报》2023年6月29日教育版专栏「校长有情」。